园里许多男孩都喜欢“奥特曼”这一动漫角色，在游戏中热衷于扮演“奥特曼”式的英雄人物。但是自从有了这个角色，孩子们喜欢模仿他们打“怪兽”，教室里多了一份吵闹，孩子之间也多了不少“打架事件”，不免让人忧虑。我想很多老师会有同感，认为指导游戏很难：玩具扔得地板上到处都是；孩子们在教室里你追我赶，一片混乱！这个时候，真不知该不该介入孩子们的游戏，如何介入。
儿童教育家陈鹤琴曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”的确，在游戏中，孩子可以不受时空的限制模仿各类人物、动物，模拟各种事件，使愿望得以满足，兴趣得以提高，身心得到愉快，个性得以充分发展。孩子们玩奥特曼游戏虽然会带来一些问题，但抑之不如导之，于是我对本班的角色游戏——“奥特曼打怪兽”这一主题进行了一系列的观察和记录。在这过程中，我逐渐明白了在孩子的游戏中，教师作为一个旁观者的重要性。
在游戏中学做一个旁观者
内容：奥特曼打怪兽
角色：奥特曼—范嘉懿；怪兽—胡海文
教师实录：
游戏开始后不久，就看见范嘉懿用一些塑料小积木去扔胡海文，嘴里还喊着：“我用炸弹扔你！扔你！怪兽！”而胡海文做了一个“怪兽”的动作，说：“我炸不死的！”接着两人开始互相追赶，偶尔停下来“交战”几个回合，又继续追赶。我问范嘉懿：“你是谁呀？”他回答：“我是奥特曼！我在打怪兽！”当游戏进行到一半的时候，“奥特曼”突然躺在地板上一动不动，眼睛紧紧闭着，一只手还高高地举着，好象僵住了一样。小朋友都很好奇地过去看，“奥特曼”说：“我被怪兽冰住了，我不能动了！”接着继续保持他的动作。就这样僵持了一会儿，“怪兽”胡海文走过去，对他做了个喷射的动作，说：“我用火把你化开来！”可是“奥特曼”不理他，继续“冻”在那儿，直到王老师请他去吃点心。
教师分析：
这个主题的产生十分自然，孩子们看了动画片《奥特曼》后非常喜欢里面的人物和情节，所以在游戏中就反映出来了。由于是第一次玩这个游戏，嬉戏性的成分很明显：孩子们拿玩具扔来扔去；你追我赶：躺在地板上被怪兽冻僵等等。当时我并没有急着介入，我想弄明白孩子们到底想演绎一个什么事件，所以只是作为一个旁观者在旁边欣赏着。孩子们看我没有表态，认为我默许了他们的行为，就很快乐地继续他们的游戏。而周围的孩子和我一样，也对这个游戏产生了兴趣，使这个主题一下子成为了热点，并在孩子们的交流中不断被宣传。我们静等第二天游戏的发展。
