美国著名精神分析学家、社会心理学家弗罗姆为我们留下了一本叫做《逃离自由》的书。这本书单看名字就觉得很奇怪：只听说过从打破束缚，走向自由；而弗罗姆却认为人类有逃离自由的心理倾向。
回首人类社会发展史，我们不断为自由而战，并且不断获得自由。可是，一旦我们获得了自由，又为如何在自由中生存产生了疑惑，于是将历尽千辛万苦才得到的自由拱手相让，逃离自由，去寻找新的依存和归属。
学会享受自由教育孩子的美好感受
举例说明，人们刚从受神和教会支配的中世纪的黑暗逃脱出来，建立了充满了自由之光的文艺复兴时代，却又再次陷入了君主专制的深渊。之后又经历了革命，抱着必死的信念重新获得了自由，却又招来了莫索里尼和希特勒的独裁统治。
从这个角度上来讲，人类社会的发展可以说是一个“奔向自由”、“逃离自由”的循环过程。自由，对一个人来讲是极其重要的；但反过来说，又是非常严格的。人在被某人或某事支配的时候，只是盲目地服从它的命令就行了。一旦没有了命令和指示，让你自由支配自己的行为时，你就不得不一边思考，一边行动了。当人们无法承受这份自由时，就会去寻求新的支配者。
回过头来想想我们自己，二战后，我们获得了更新意义上的自由，我们可以做我们想做的事，自由发表言论，即便是反道德，反社会的言行，也不会招来非议。
孩子的教育方法也完全自由，谁都可以按照自己的人生观、价值观、世界观来培养教育孩了。因此，各种各样的家庭教育学说应运而生。有的提倡放任式的自由教育，有的则提倡古希腊斯巴达克式的严格教育，可谓是众说纷纭。正是受这许多学说的干扰，年轻的母亲们一会儿采取这种方式教育孩子，一会儿又倾心于另外一种截然不同的教育方式。
《斯伯克博士的育儿必读》一书曾经一度作为儿童教育界的经典名著，被译成各国文字出版。那时的母亲们争相阅读此书。而现在的年轻母亲，知道此书的恐怕是寥寥无几。
当然，这本书也不是教育孩子的蓝本。但是，我现在的教育方法行吗？大多数年轻母亲都会有这样的困惑。这种谁都不用顾忌，可以完全按照自己的意愿对孩子进行教育的“自由”，让年轻的妈妈们不堪重荷，于是她们竞相囫囵吞枣式地追随各位大师的主张，并争先恐后地参加各种育儿辅导班。
的确，孩子的早期教育将决定孩子的一生。因此，年轻母亲们因缺乏教育孩子的自信，而逃避自由的做法，我们表示理解。但是，想想二战和以前的封建社会，我们能够按照自己的想法对孩子进行塑造，难道不是最幸福的事情吗？
我衷心希望每一位母亲，不要放弃这美好的自由，艰难也好，困惑也罢，勇敢地走出一条属于自己的家庭教育之路来。
