学前期孩子的说谎分为许多种，最常见的是为避免惩罚而说谎。这时，说谎是作为一种逃避惩罚的策略出现的。由于孩子年龄小，自控能力差，犯错误的机会很多。有时孩子做错了，家长没有看到，便会想办法逃避。比如孩子把花瓶打碎了，家长没有看见，在问及孩子时，孩子说：不是我打坏的。这种现象是非常常见的。这一方面是孩子思维能力提高的表现，另一方面，也表示孩子出现了以撒谎来掩盖错误的动机。这时，家长要引起足够的重视，对孩子犯错误的行为及时进行引导，同时避免孩子认错后遭受严厉的惩罚。防止孩子产生说了真话就要挨打的联系。
还有一种说谎是为了得到奖励而说谎。这种说谎带有明显的有意性。特别是在幼儿园里很常见。如老师问：“今天早上谁来的时候和爸爸妈妈说再见了？”小朋友们都会争先恐后地说：“我！”“我！”他们希望得到老师的表扬。对于这种情况，家长和老师要引起重视。首先，保护孩子的自尊心和荣誉感，同时，不能让孩子因为说谎而得到奖励，从而强化孩子的说谎行为，在说谎一表扬间建立反射链接，间接强化幼儿的说谎行为。
家长应认清学前期孩子的说谎行为
多数幼儿在成长过程中都会有撒谎的经历，比如列宁与他姑妈的花瓶的故事，可能多数家长都听过。因而，家长大可不必对孩子的这种行为视为洪水猛兽。但是，这绝不是说家长可以不管，对说谎行为视而不见。相反的，家长在说谎行为会减退还是会慢慢形成习惯方面起着至关重要的作用。
面对孩子的说谎，我们要区别对待。应当以疏导为主，一般不提倡当众揭穿孩子的谎言，教育时要充分考虑到孩子的自尊心。在处理孩子说谎的问题上，我们有几点必须注意：
有的家长爱强化孩子的错误行为，当孩子说谎了，见人就说：“我家孩子怎么说谎了啊？”在家长的强化下，孩子极有可能把无意的撒谎行为转化为有意的习惯性行为；另一部分家长走另一个极端，对孩子的说谎行为视而不见。孩子说谎了，假装不知道，让孩子通过说谎达到了目的。从而以正强化的方式，强化了孩子的说谎行为，让孩子知道说谎可以得到自己想要的东西。正强化和负强化都是不可取的，对待孩子的谎言，家长要理性地分析，冷静地对待。
无论是哪种策略方法，都要以尊重孩子为前提，不歧视孩子。只有尊重孩子，，孩子才可能吸收接纳你的建议。同时，对孩子要有足够的关注，家长要时刻留心自己孩子的言行举止方面的细微变化，以便准确地对孩子的行为作出相应的判断，采取相应的措施。
古语说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”家长是孩子的第一任老师，也是孩子的社会环境中对孩子影响最大的因素，因此，家长一定要严格要求自己，诚实守信，让孩子从小接受好的熏陶，给孩子树立—个好榜样。
