给我打电话的是他的母亲。这母亲是一家设计院的某部门负责人。这是她在电话里自我介绍的。
她显然很焦虑。因为她的读高二的儿子，突然之间一反常态，不再读书、学习、做题目，而一心一意地捧着一本象棋书在研究棋术。
爱孩子首先要学会理解孩子
这怎么行呢，高二是最关键的一学年。如果因此而拉下距离。将会“积重难返”，追赶不及。
令母亲焦虑的是，她的儿子不言不语，没有宣言，也没有说明，就将一大堆的作业放下了。看“棋书”研究“棋术”，还去找人弈棋，下得高兴，觉得有趣时，还哈哈大笑。
从上学期末，他就开始了这样的行为。在期终大考时，成绩平平，也算挨过去了，但是等到一放暑假，他仍是老样子，而且比读书时更厉害，课本是碰也不碰了。
母亲因此苦苦地询问他，有什么心事，或者什么难言之隐。但他有进无出，母亲说得口干舌燥，精疲力尽，他就是不吭声。
母亲搬来了自己的兄弟姐妹。舅舅姨妈一个一个地轮番对他进行劝说：读书的重要性，不读书的危害性，一二三四，甲乙丙丁，好说歹说，威逼利诱，举例比喻，不厌其烦地说了好几日。他倒是两眼一闭，两耳塞豆，不闻不问，练他的“听功”。
这可怎么办呢？他的脑子、神经是否出了什么毛病？
虽然她是科研单位的干部，一个典型的知识分子，这次却顾不得清高，向太阳神青春热线打了求援电话。
我完全能想象她的焦急。我也几乎能猜测她儿子的模样，那一副苍白的脸，瘦高的个，举止斯文，却有一双灵动的眼睛。
这样的孩子从小就被他父母逼在了纸堆里而不许外出游玩，不许多交朋友，放学回家就是功课。
父母们指望将来靠着他们继承这书香门第的香火。无论多少落魄，在有的知识分子的心里，却总有士大夫阶层的优越感。
而她们的孩子，也都别无指望，只有读书、读书、读书这一条道路。
我说：“你儿子平日里一直是比较听话的吧？”
“是的，他几乎不主动与我们说话。”
“平时他也不交朋友，一个人独处的时候居多？”
“是的，从小他就没有这样的要求，所以我们才顺其自然。”
“究竟是他没有这种要求，还是没有这种机会呢？”
她的母亲默然。也许她从没想到这方面的事。
她把儿子当成了一架读书机器，除了功课以外，不知道他还有许许多多其它的兴趣、爱好、理想与愿望。
而他那么突然地把这一切全部扔掉，一心一意地去下象棋，是他的“顿悟”。
以这样的方式，彻底地反抗父母对他的控制，也反抗父母对他作为人的忽视。
这样的惊人之举，貌似“异军突起”，实质是“蓄谋已久”。
在他的下意识中，他厌恶被这样地对待。他觉得自己更多的价值是被父母当作实现心愿的工具，是维系他们体面的一个砝码。
如果考不进大学，他们首先考虑的，是他们失了面子。
而他却认为，在如今的社会，并非只有念大学这一条独木桥。如果需要接受教育，那是在人生的每个阶段都是可以的。
在她母亲打电话之后。我给这位读高二的“先生”打了电话。我也很想知道他的想法。
他说：“我是故意不理他们的。看不惯他们把一点点的小事无缘无故地夸大，似乎这天下事都应在她们的把握中。如果哪些事背离了他们的意志，便惶惶然地不知所措。
我其实也是想去读大学的。已经读到了高二，不努力就是前功尽弃。但是我并没有十分的把握考上大学。我想让自己松弛一下，这样，学习效果也许会更好些。而一旦落榜，大家心里也有个准备。
他们不在的时候，我也温书习文，而一旦他们来了，我就看棋书消遣。
这样，他们的心理承受能力会好些的。并不是我在为难他们，这是为了我们双方的方便。”
听了他的话，才发现这位高二的学生，是一位极有心机的青年。他可不是像他母亲所说，到了关键时刻就糊涂了的“大孩子”。
只是，我觉得他太“残酷”了些，使他的母亲因此而担惊受怕。
父母的心情都一样。虽然方法上有科学合理与简单粗糙之分。我还是很同情他的母亲。
我也是母亲。女儿在重点中学读预初一。他们每次大小测验都要从第一名排到第五十名，以此来让同学明白自己在班级中的成绩位次。
而她每次让我在测验卷上签名的时候，却从不告诉我她的名次。我只知道她得了几分，而不知她排行第几名。问她，她就说不知道。
我只有从她的奶奶那里才知道名次。因为她曾经在饭桌上说过，妈妈平时一点也不管我，就只知道打听成绩名次，究竟是为你自己高兴还是为我呢？
她显然是抗议我对她的“松散型”的管理教育。因为她在前几年就对我说：“我不要一个会写文章的妈妈，我要一个会给我梳辫子的妈妈。”
她考试测验的成绩越好，越是保密。考得不好，却会笑嘻嘻地告诉我。她其实是想让我难受，来惩罚我对她的忽视。
她当选了队长也不说，看见她在写队活动计划我才知道。
她与那位高二学生不同，不是专看棋书，而是专门问我要钱。她看我别的什么也不在乎，就是想办法掏干净我衣袋的钱，并不拿去乱花，只是去存银行。
几乎每天早上，她利落地坐起身，一边用手抹着还没睁开的眼睛，一边却在说：“算一算，你共欠了我多少钱。”
她与我之间很多地方都用钱计算。比如早上迟叫醒她该罚多少钱；上班前慌慌张张地错穿了她的牛仔裤，要罚多少钱。她说，我只是她的钱袋。
她是在折磨我呀！她反对我对她的漠然，她用折磨我的方法与我保持联系。那位高二的学生，却因为父母的控制与漠视，铤而走险，他的逆反心理是用毁坏他自己而表现出来。同时，他也“折磨”他的母亲。
她母亲第二次打电话来时说，放暑假时，为了让儿子好好地温课。每天中午她急急地赶回家，给儿子做饭。那么的炎夏，母亲赶来赶去赶得生病了，一口口地呕吐在地上，也许是中暑了吧。但是，儿子却依旧一动也不动，一页一页地翻看他的“棋书”。
母亲别转身，悄悄地擦掉了流出的泪。“可怜天下父母心”。即使这样，她依旧为他煮饭端水。
难道真的是“棍棒底下出孝子吗”？
而母亲的屈辱，企望换得什么？
而儿子的“残忍”，已经给了回答。
儿子的冷漠后面，是一颗受伤的心。他会认为，这么卑微的母亲，为的是她的体面，她连生气也不敢。
母亲，是否意识到，即使儿子今后富贵荣华，与你母亲又有什么关系？因为他不爱你，而更爱自己的自由。
我们作家长的，都把儿女当作“精品动物”饲养。吃好、穿好，指望长大后一举成名天下惊。而忽视了他们的人格培养；忽视了他们的道德品质培养。
家长们对于孩子的行为规范还是比较注意的。这种修养、教养也是门庭的体面，但对于孩子的道德品质，却放弃了。
不会爱自己父母的孩子，能指望他爱国家、爱人民、爱他人吗？
爱心是一种能力。不会爱他人的人，心源容易枯竭，行动缺乏动机，奋斗缺少日标，生活缺少激情。
爱心，爱的是他人，滋润的是你自己。
“棋迷”用同样的冷漠，回报了他母亲把他当成读书机器的作法。而他的母亲，却搞不清楚，这一切究竟是为什么。
说来说去，还是老一套。家长们要尊重孩子的选择，要给他们足够的心理空间，让他们自己去判别人生，判别自己。
如果他要学习，你挡也挡不住。
如果你要他学，很被动很无效。
不是说要放弃对孩子的教育，而是要培养他们的能力，培养他们创造、判断、选择、学习的能力。培养他们生活的兴趣、求知的兴趣。
强者是宽厚的、仁慈的，有爱心，有知识，也有智慧。
强者未必是“成功者”。
真正的强者，在任何情况下都能生存，并且愉快生活。
强者超越了成功的形式。
家长们，你爱你的孩子吗？
你会爱你的孩子吗？
想爱的，未必懂得爱。
让我们学着爱孩子。
首先，学会理解他们。
